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初阳书院杭州本部老师 封蕾
在当今信息飞速发展的时代中，作为一名教师，其职责不仅仅是“传道授业解惑”，更多的是鼓励、引导他们意识到，当前学习积累对于他今后成长的深远意义，吸取必要的能量，更重要的是要培养学生完善的人格，建立和谐的师生关系。
书院的每位老师在用自己的人格、学识、魅力和精神力量呵护学生，做他们的精神家园守护者，希望给学生一个轻松、自由、积极向上的书院生活，让学生爱上书院、爱上班级、爱上课堂。
但这过程无疑是需要教师用心付出和坚持守望的过程，我们需要相信责任感会换来家长、学生的认可，耐心的教导会慢慢的感化学生，不断坚守会让学生明白教师的用心，而漫长的等待，只是为了见证每一位学生的成长。
书院里部分孩子年龄尚小，思想也不成熟，有时言行举止也不够稳重，欠缺自我约束力，在面对这些孩子时，关爱他们是一种强大的教育力量，无论他们出现了犯错、伤心、成功、受挫的任何一种情形，教师第一时间要给予他们宽容、安慰、勉励、开导，其实每一次师生的接触都是心灵的碰撞，我们也开始意识到也许我们要试着用放大镜去看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，去欣赏鼓励那些平时表现不尽如人意的学生，运用赏识润泽学生心灵。当教师们自身拥有了良好的心态，把自己对教育的爱真实地落到了行动中，就会发现书院的孩子们其实是可爱的，我们在愉悦自己的同时也幸福着学生。
当然在学生管理过程中，一味的纵容学生肯定是不合适的，应当有适度的惩罚来规范学生，教育家马卡连柯说：“合理的惩罚制度，有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”而惩罚学生也需要有合适的方法，要给学生留有余地，让学生从自我意识上反省言行和举止，让教育不再是改造人，而是唤醒人。
教师长期的努力也许短时间还换不回学生的认可和觉醒，此时处于迷茫期的老师们也会开始退缩和放手，对那些无法管理、教育好的个别学生感觉到无奈，甚至会有逃避管理的想法开始蔓延。
但是请相信在教育过程中无论是表扬还是批评，都好过对学生们的不闻不问。但如果作为教师的你什么都没有尽心去做，就别怪孩子没有进步、没有成长。因为，身为教师------你若把偷懒当宽容，把放纵当自由，把撒手不管，当做静待花开。那是你对工作的怠慢，对孩子的不负责。教师就应当利用自己富足、丰富的学识基础，给他们足够的爱与温暖，教会他们学会独立，拥有健全的人格，让孩子明事理、长志气、努力成为一个能力者。
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