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教师：二龙
初阳学校是个生态丰富的地方，我们接纳、包容、灌溉、引导，让孩子自由成长，并用爱包围。
巨大的树下，幼苗成长，年幼的欢笑，是森林的养分。
初阳学校开学有段时间了，在许多家长的眼里，初阳是一所“特别”的学校。
若要说有什么特别的话，或许并不是对待孩子的方式或方法，在这个问题上似乎并没有一个一劳永逸的解决方案，毕竟孩子带给我们太多惊喜了。
对于初阳学校以及老师而言，或许我们看待孩子的角度是比较特别的。在初阳校园，没有“木匠与木头”，只有“园丁与花朵”。
有一本书叫做《园丁与木匠》，这本书将教育者形象地比作了“园丁或木匠”。虽然我并没有完整读这本书，但在本人坎坷漂泊的求学经历里，我认识过许多老师，也有一些相处起来似乎并不太舒适的老师，每每遇到这样的老师，我好像都能清晰地感受到他们在试图用一套“统一量化”的标准，来“评判”、“定义”或者“改造”我这块“朽木”。
这令我很不舒服，我并不同意这样粗犷又淡漠的做法是“教育”。在那时我还不明白他们为何会认为我是一块“朽木”，但我很清楚什么是“枯萎”。
更多的时候，孩子就像一株植物，这是肯定的。
精心的培育能使其“长大”，置于花盆里也能长成小小的盆栽，使他们成长的不只是充足的水分和阳光；当这些幼苗被种在森林里，他们才能迎来真正的“成长”，这样的未来才充满无限的潜力。
孩子到底需要什么？我们应该思考。
丰厚的物质条件，衣食无忧的环境，良好的家庭氛围，这些都是必要的土壤，是能够让他们长出嫩芽迎接这个世界的前提条件。
但是，真正给予他们成长空间的，我想应该是一个自然，自由与包容的环境。我们应该让孩子们在大自然的学校里自主学习，让他们的天性成为自己最好的老师。
好奇心不仅是社会进步发展的源初，更是孩子们的天性。好奇心是让孩子们去探索与成长的驱动力，再加上他们天马行空的想象力，这会让孩子们拥有远超出大人想象的行动力。
不需要多余的疑虑，只需要带他们走进初阳的校园，他们就会肆意奔跑，会开动他们的小脑筋，在这个真实世界中去观察、去探索，去发掘每一处宝藏。他们会从大自然中汲取自己所需要的知识，这样的成长是任何一所学校也带不来的。
要做到这样，不光是授予课本知识那样简单，每一位初阳学校的老师们早就加入到孩子们活跃的思维里，带领他们去认识校园里的花草树木，跟着他们一起攀爬奔跑，不知不觉自己也成为了一个“孩子王”，不仅明白了怎么和孩子相处，还看到了孩子完全不一样的一面，看到了孩子们在玩耍中渐渐长成一个“小大人”。
经历风雨的洗礼，沐浴自然的风，让孩子不断挑战自己，拥抱属于自己的成长。初阳学校的老师们所要做的，就是陪在他们身边，让孩子有勇气面对这一切。在雨过天晴之际，指着天空告诉他们：——瞧，太阳出来了。
不同于被安排好的教室与课表，初阳书院的孩子要与之相处的不是这些条条框框的规则，他们着眼于当下的目标并不是赤裸裸的分数，而是去认识这个世界的种种美好与真实，并成为这广袤森林中的一员。
初阳的老师们不会像“木匠”那样在孩子的身上留下强硬又别扭的痕迹，而是真正像“园丁”那样，守护着一片天地，守护着天地中这群“宝藏男孩”与“宝藏女孩”。 |
